Una nueva educación.
UNA NUEVA EDUCACIÓN PARA UN NUEVO SIGLO
En las sociedades industriales avanzadas, la hegemonía de las “nuevas tecnologías” comienza a ser un hecho imparable. Muchos pensadores denominan a este nuevo contexto como sociedad de la información. Cada día los jóvenes acceden a más educación fuera del contexto escolar, a través de soportes multimedia…
¿Las escuelas disponen de recursos suficientes para desarrollar procesos educativos apoyados en las NNTT? ¿Conoce y domina el profesorado todo esto? Muchos opinamos que no. Hoy en día, donde la comunicación se produce no sólo a través del lenguaje escrito, sino también audiovisual… el concepto de alfabetización cambia.
Por ello, una meta educativa para las escuelas debiera ser la formación de niños como usuarios cualificados de las NNTT, cuyos objetivos son: aprender a aprender, dominar el manejo técnico, habilidades que les permitan enfrentarse a la información (buscar, seleccionar, analizar, comprender), desarrollar valores y actitudes hacia la tecnología y tomar conciencia de las implicaciones de la tecnología en nuestra sociedad.
En cuanto al análisis de este texto de Manuel Area Moreira, según el Dr. Pere Marquès Graells, la "sociedad de la información" y las nuevas tecnologías inciden en todos los niveles del mundo educativo. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática",así para la juventud, el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo es lo normal.
Para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio…), la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, material didáctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia del ordenador, entre otros, como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas…
Por otra parte, hacemos mención a que determinadas capacidades y competencias adquieren un papel relevante en los curriculum: la búsqueda y selección de información, el análisis crítico y la resolución de problemas, la elaboración personal de conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones, el equilibrio afectivo y el talante constructivo, el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de autoaprendizaje y adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, la iniciativa…
Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:
- Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)
- Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información…
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
- Comunicación con las familias (a través de la web de centro...)
- Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos, pasar informaciones, preguntas...
La consideración del uso de Internet en la enseñanza impartida por el profesorado implica algunos cambios:
- El profesor va a disponer de INFINIDAD DE RECURSOS , lo que facilitará el tratamiento de la diversidad y una enseñanza más personalizada, aunque exigirá del profesorado el conocimiento de la existencia de estos recursos y deberá saber seleccionar los más adecuados en cada circunstancia
- Necesitará una formación continua en "didáctica digital" para ir conociendo las posibilidades de los nuevos materiales, entornos de aprendizaje...
- ... Y unas infraestructuras adecuadas: pizarra digital , salas de trabajo multiuso con ordenadores (para trabajo en grupos), aulas de informática…
En línea con estos planteamientos también está Javier Echeverría para quien el auge de las nuevas tecnologías, y en especial el advenimiento del "tercer entorno" (el mundo virtual) tiene importantes incidencias en educación. De entre ellas destaca:
- Exige nuevas destrezas. El "tercer entorno" es un espacio de interacción social, y para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas.
- Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las funcionalidades que ofrecen las TIC.
- Demanda un nuevo sistema educativo.
- Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación tecnológica.
Según otra autora, Diana Englebert Moody, el desarrollo tecnológico actualmente incide fuertemente tanto en la sociedad como en todo el ámbito educativo posibilitando que los alumnos se contacten y construyan a través de la Internet un conocimiento interactivo virtual. A nivel general, esta problemática se enfoca desde la “ubicación de la información y de la comunicación, mientras que al referirse a la práctica educativa, o “e-learning” y su rol en la Educación a Distancia, (EAD) se origina la polémica relacionada entre la enseñanza presencial y la virtual. El maestro no puede obviar el uso del ordenador y la tecnología educacional, observándose el creciente interés por el empleo de la Internet y sus múltiples aplicaciones que modifican su rol como “facilitador del aprendizaje” cuando se trata de la enseñanza online. En el caso de la enseñanza presencial también se observan modificaciones, si la Escuela dispone de ordenadores conectados a la red y a disposición de los alumnos, que permiten planificar actividades pedagógicas acordes. El planteo de introducir las nuevas tecnologías en la Escuela con éxito se basa en que la tecnología debe integrarse primeramente desde un punto de vista pedagógico. En una primera etapa se debe “garantizar el acceso de la Escuela a la tecnología”, la segunda consiste en “el dominio técnico de la tecnología” que incluye tres niveles conocidos como “la alfabetización tecnológica del maestro” y, por último, la tercera etapa que consiste en “la relación de la Escuela con la tecnología”.
Según Jorge De Prada de Prado, la formación del profesorado es sin duda la pieza clave para un verdadero cambio en la Educación. Sin un profesorado motivado en la innovación, la mejora y que vea las posibilidades que los nuevos medios aportan a su trabajo, esta revolución educativa se quedará en informatización de la enseñanza tradicional; que parece ser el camino más fácil para todos, ya que crear nuevas estrategias siempre requiere mucho mayor esfuerzo que adaptar lo que se tiene. El trabajo es mucho mayor si se tiene en cuenta el papel histórico que se ha dado al profesor como transmisor del saber. Ése sí es un gran obstáculo para avanzar. Probablemente hasta que no se produzca un amplio cambio generacional dentro de la profesión de educador, y los jóvenes de hoy, con otras vivencias y que casi nacen sabiendo manejar un ratón, pasen a convertirse en profesores y profesoras. En ese momento, si el sistema educativo imperante y las legislaciones del momento les dejan, podrá llegar a producirse un verdadero cambio educacional.
Personalmente, estoy de acuerdo con todo lo mencionado, es necesario elaborar alternativas pedagógicas innovadoras que respondan a las exigencias sociales de una sociedad democrática en un contexto dominado por las tecnologías de la información. La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tienen múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas...) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas, constituyen consistentes razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.
Los directores de los centros deberían tener clara la importancia de las TIC en el mundo actual, su trascendencia en la formación de los estudiantes y sus múltiples ventajas para la gestión del centro y para potenciar la labor pedagógica del profesorado. Su actitud debería ser abiertamente favorable a la integración progresiva de las TIC en sus tres frentes: equipos y mantenimiento, formación técnico-didáctica del profesorado, y coordinación y recursos didácticos de apoyo. Sin duda, la integración de las TIC también comporta costes y problemáticas, pero el cambio resulta absolutamente imprescindible: estamos en una nueva cultura en la que las TIC constituyen sus instrumentos más poderosos y versátiles. El profesorado también debería tener claras estas ideas y tener una actitud por lo menos abierta (cuando no entusiasta) hacía la integración de las TIC. Con una formación y unas infraestructuras adecuadas, la galaxia TIC supone para docentes y discentes el recurso didáctico más versátil y poderoso de los que hemos tenido hasta ahora. Las TIC han marcado un giro en la concepción de la enseñanza, se trata de un enfoque hacia al alumno para que tome conciencia y autonomía en su autoaprendizaje, pero lejos de relegar la figura del profesor, para mí, adquiere una dimensión mucho más importante, en su labor de seleccionador y creador de actividades, librándolo de la rutina de la enseñanza tradicional. El hecho de que muchos profesores no se sientan interesados por las TIC se debe a la falta de formación y a la escasez de materiales que aun existe para su implantación, obligándolo a crear sus propios materiales y no teniendo tiempo para realizar estas actividades si sigue con horario habitual, aun así también tiene sus beneficios.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje son básicamente actos comunicativos en los que los estudiantes o grupos, orientados por los docentes, realizan diversos procesos cognitivos con la información que reciben o deben buscar y los conocimientos previamente adquiridos. Pues bien, la enorme potencialidad educativa de las TIC está en que pueden apoyar estos procesos aportando a través de Internet todo tipo de información, programas informáticos para el proceso de datos y canales de comunicación síncrona y asíncrona de alcance mundial.
He elegido este texto de Manuel Area Moreira y los correspondientes al comentario debido a que considero que rescatan con claridad la sociedad del momento, los cambios producidos en ella y la actitud adecuada para este nuevo contexto social, cultural, económico, político y educativo.
